日本では教育現場だけがICT化から取り残されている

学校と社会のギャップ　実社会のICT化レベルと比較しても学校現場の対応は極めて遅い　mediaphotos-iStock.

　コンピューターを使った情報処理やコミュニケーションの能力である「情報通信技術（ICT）」が社会で不可欠な現代では、学校でも情報教育が重視されている。

　情報教育は、情報科のような特定教科だけで行われるとは限らない。庶務連絡や提出物のやり取りをネットで行う、通常の授業でコンピューターを使うなど、学校生活全体を「情報化」することも、情報教育の一環に含まれる。生徒が情報機器に触れざるを得ない環境を作るわけだ。

　いわゆる教育の情報化であるが、これがどれだけ実現しているか。OECDの国際学力調査「PISA 2012」では、15歳の生徒を対象に、学校内外でのICTの利用頻度をたずねている。複数の項目を提示し、5段階で自己評定してもらう形式だ＜表１＞。

　選択された数値を合算し、ICT利用頻度を測る尺度をまとめてみよう。学校外の利用度は、7～35点のスコアで測られる（全部「5」を選んだ猛者は、5×7＝35点）。学校内の利用度スコアは9～45点の範囲となる。

　調査対象となった日本の15歳生徒（約6000人）の平均点を出すと、学校外が9.8点、学校内が10.6点だった。前者の満点が35点、後者が45点であることを考えると、いかにも低い気がする。