＜「ほめることで子どもは変わる」――進研ゼミの「赤ペン先生」全国代表・佐村俊恵さんは、20年以上にわたり8万枚以上の答案を見続けてきた。その現場から見えてきた「ほめ方」の本質とは＞
「勉強ができるからほめるのではなく、ほめることで自己肯定感が上がり、子どもは勉強が好きになる」――進研ゼミの「赤ペン先生」全国代表である佐村俊恵さんは、こうした信念を持って、多くの子どもたちと接してきた。赤ペン先生の間で伝わる「ほめノウハウ」を使いながら、20年以上にわたり、のべ8万枚以上の答案を見続けてきたという。
この記事では、佐村さんの新著『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方く』の発刊を記念して、書籍の一部を掲載する。
（構成／藤田美菜子、ダイヤモンド社書籍オンライン編集部）
赤ペン先生は、空欄だったとしてもほめる
勉強でもスポーツでも習い事でも、一生懸命取り組んでいるわが子の可能性をもっと広げたいと願うあまり、「こうすればもっとよくなるのに！」という部分にばかり意識が集中してしまい、がんばった部分が見えなくなっている......。
そんな経験はありませんか。
「最近、あまりほめていないかも」と思ったら、まずは子どもががんばっている姿を観察して、気づいたことをどんどん伝えていきましょう。
「今日もピアノの練習がんばったね」「長い文章を一生懸命読めたね」――取り組みそのものを一つひとつていねいに認めることが、子どもたちの自己肯定感を育む土台になります。
赤ペン先生として日々目にしている子どもたちの答案の中には、ほとんど空欄のままで送られてくるものも少なくありません。でも、それだってすごいことなのです。
学校の宿題のように「出さなきゃならない」ものではないのに、忘れずに赤ペンを送ってきてくれた。それだけでも、その子の前向きな意欲を感じて胸が熱くなります。
だから私は、「今月もちゃんと提出できたね」「最後まで問題を読んで考えようとした跡があるよ、がんばったね」といったメッセージで、「がんばり」そのものをほめてあげたいと思っています。
